Es un objetivo inicial que el estudiante de 4º debe entrenar las capacidades de decodificar el discurso académico arquitectónico para traducirlo en dato e información para, en lo posible se transforme en dato operativo desencadenante del o los procesos para la construcción de un proyecto
Esquivamos adrede las imágenes lineales y directas.. las alusiones que impliquen “un camino a seguir”. En el mejor de los casos estas serán provocaciones que de alguna manera representen esa inestabilidad de nuestro pensamiento,
Si nos preguntasen que vamos a hacer en este año en 4º, dependería de qué es lo que estamos dispuestos a saber acerca de cómo intervenir un territorio, comprender de que vá es la clave.
de los procesos contiuos
1º, 2º, 3º, 4º se dan nuevas incorporaciones en sistema de pensamiento,… todo se vuelve entretenidamente más complejo… La superposición en espacio y tiempo y de múltiples variables torna el campo de pensamiento más intrincado y demandante de estrategias diversas
La presencia y protagonismo del territorio no sólo como dato físico sino en su múltiple dimensión hace que el proyecto cambie radicalmente su estrategia . Nuestra posición dominante en el proyecto de arquitectura es permanentemente asediada por acciones de distinta naturaleza (multiplicidad de actores de distintos intereses, etc.)
No es precisamente que la arquitectura se haga más compleja e intrincada, es un nuevo estado
Es una nueva situación planteada en el proceso de formación del pensamiento arquitectónico y nuestra relación con el espacio territorio.
……en esta etapa incorporamos mayor cantidad de información de distintas fuentes y por momentos con una cuota importante de incertidumbre a cerca de cómo se darán los procesos de construcción de las ideas….
El lugar donde nos toca movernos (mas que posicionarnos si esta se entiende como fijar una posición en el espacio y en el tiempo), ahora cambia permanentemente, y muchas veces no siguiendo patrones pre-establecidos. Empiezan a combinarse una serie de factores nuevos que hasta ahora no intervenían directamente en nuestros proyectos ni en nuestra manera de pensarlos
Exploración de las relaciones entre las intervenciones posibles y el territorio
Comprender las dinámicas “de el” o “en el” territorio
Pensamiento reflexivo (recursivo?) Cambio de orden de los factores que intervienen en el pensamiento.
Según se establezcan las consignas o líneas de acción necesariamente alterará oa manera o el orden de los distintos componentes (intereses, territorio, proyecto arquitectónico, etc)
ob1
……generar la consciencia sobre las implicancias de actuar en el T a escalas donde las “dimensiones” no se establecen a priori.
ob2
… moverse libremente pero conscientes entre múltiples situaciones “reales o no”, existentes o inventadas, imaginadas pero en todo caso razonablemente involucradas con el espacio territorio.